Cores baseadas em gênero em brinquedos podem estimular estereótipos prejudiciais

A discriminação de cores nos brinquedos pode manipular a ideia de papéis de gênero definidos pela sociedade nas crianças em tenra idade. Uma vez que a criança aprende sobre uma identidade de gênero específica, seu comportamento pode ser guiado pelos padrões definidos como sendo apropriados para seu sexo específico.

estereótipos de gênero, rosa para meninas, efeito prejudicial dos estereótipos de gênero, azul para meninos, cor e estereótipos de gênero, expresso indiano, notícias expressas indianasRosa não é apenas para meninas e azul não é para meninos. (Fonte: Thinkstock Images)

Você tende a comprar apenas brinquedos rosa para sua filha, enquanto guarda os azuis para seu filho? Comprar cores baseadas em gênero para seus filhos pode, na verdade, reforçar estereótipos prejudiciais que levam a consequências reais, alerta um estudo.



A discriminação de cores nos brinquedos pode manipular a ideia de papéis de gênero definidos pela sociedade nas crianças em tenra idade. Uma vez que a criança aprende sobre uma identidade de gênero específica, seu comportamento pode ser guiado pelos padrões definidos como sendo apropriados para seu sexo específico.



Isso os orienta mais tarde na vida sobre como eles interagem e se adaptam ao ambiente, por exemplo, ao assumir tarefas em casa, como cozinhar, limpar ou consertar coisas, mostrou o estudo. Nossas descobertas apóiam a noção de que gostar de rosa versus azul é uma diferença de gênero particularmente saliente, disse Sui Ping Yeung, pesquisador da Universidade de Hong Kong.



Assim, para conter a noção estereotipada de papéis de gênero entre os pré-escolares, os fabricantes de brinquedos e os pais devem evitar a rotulagem de gênero nos brinquedos, remover divisões de cores e fabricar brinquedos para meninos e meninas em uma ampla gama de cores, sugeriram os pesquisadores. Para o estudo, publicado na revista Sex Roles, os pesquisadores recrutaram 129 pré-escolares, com idades entre cinco e sete anos e divididos em dois grupos.

As crianças do primeiro grupo receberam cartões e brinquedos coloridos que não faziam referência a um gênero específico e, consequentemente, essas crianças não expressaram preferência por uma cor específica. No entanto, os pré-escolares do segundo grupo foram informados de que amarelo era a cor de uma menina e o verde a cor de um menino, e diferenças de gênero correspondentes surgiram nas escolhas que eles fizeram.